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Uma anedota sobre a prática desconectada do discurso teórico
Em determinada aula da graduação uma professora disse ao grupo de estudantes:
- O nosso sistema avaliativo é muito perverso. Classifica e pontua de acordo com momentos estanques e não necessariamente reflete a qualidade da aprendizagem.
Na aula seguinte:
- Pessoal, semana que vem é a nossa prova, prova não, avaliação, porque prova é um termo que assusta vocês.
Os estudantes retrucam:
- Mas professora, esse não é um sistema perverso?
A professora:
- É, mas estamos inseridos nele. Vocês é quem tem que lutar para que isso mude!
Incoerente?
Falar é fôlego
Todas as aulas, a professora x, cujo tema de aula era sobre o uso de diferentes linguagens na educação, discursava incessantemente sobre o quanto era importante ao menos conhecermos as diferentes tecnologias que poderíamos lançar mão em nossas práticas.
Um dia, os estudantes propuseram que além de falar, ela exemplificasse com uma aula "diferente". A professora aparentemente se animou e, na aula seguinte, separou data show, computador e pen drive. Os estudantes esperaram ansiosos a montagem da parafernalha.
Finalmente - depois de 20 minutos de montagem e ligação dos aparelhos e ajuda de 4 estudantes - começou a aula. Falava sobre as mesmas coisas, e o centro ainda era seu discurso, mas enquanto falava mostrava slides onde o que ela dizia estava escrito.
Curioso como a professora que tanto falava, tinha tão pouca criatividade no uso de tais tecnologias para dar aula. O que falar disso?
Ah, perfeito essa parte do blog. Gostei e contaram um conto sem nem acrescentar um ponto.
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